Використання інтерактивних  вправ  на уроках літератури

Інтерактивна вправа «Ажурна пилка»

Об’єдную дітей за номерами в «домашні» групи. Кожній групі роздаю картки із завданням.

Картки із завданням для «домашніх» груп

Завдання групі 1

Перечитати уривок від слів: «Увійшли у світлицю...» до «Го­ді уже ж про великі діла...» (розділ VI).

Дати відповіді на питання:

—           Хто   такий Сомко?

—           Яким ви уявлясте Сомка?

—           Яка   найзаповітніша мрія Сомка?

—           Якою уявляється Сомкові об’єднана самостійна Україна?

—           Як виражає персонаж своє ставлення до панської Польщі, Запорозького демократизму, бунтарства посполитих і міської голоти, до старшин та своїх супротивників у боротьбі за геть­манську булаву?

—           Які основні риси характеру Сомка?

—           Чому повалений гетьман відмовився втікати?

—           Що ви можете сказати про Сомка як про державного діяча і людину?

—           Як автор ставиться до героя?

Завдання групі 2

Відшукати уривки, в яких розкривається характер Шрама, його роздуми про Україну, її минуле, сучасне і майбутнє.

Дати відповіді на питання:

1)           Що ви знаєте про минуле Шрама?

2)           Чи поділяє він ідеї та мрії Сомка?

3)           Яка найвища мета в житті Шрама?

4)           У чому проявляється патріотизм персонажа?

5)           Назвати риси характеру Шрама.

6)           Як автор ставиться до свого героя?

Завдання групі З

Поміркуйте над образами Петра Шраменка та Михайла Че­реваня.

1)           Яка   їхня зовнішність?

2)           Схарактеризуйте вчинки, поведінку героїв?

3)           Яке   ставлення цих персонажів до різних людей, подій та явищ?

4)           Який ідеал щасливого життя кожного з них?

5)           Що в цих образах викликає ваші симпатії чи антипатії?

6)           Як автор ставиться до своїх героїв?

Завдання групі 4

Перечитати ще раз розділ XII, кінець XIV розділу і XVI роз­діл. Дати відповіді на питання:

—           Яка зовнішність Брюховецького?

—           Які риси характеру Брюховецького проявляються в його зовнішності, поведінці, висловлюваннях, ставленні до людей?

—           Що    він обіцяє «черні». Як люди ставляться до його обіця­нок?

—           Яку оцінку Брюховецькому дає автор у роздумах Петра?

—           У яких вчинках «Іванця» виявилися його лицемірство, підступність, жорстокість?

—           Як автор ставиться до персонажа?

Діти працюють упродовж зазначеного часу, потім висловлю­ються в групі з приводу отриманої інформації, запитують про те, що залишилося незрозумілим.

Робота в «експертних» групах

Учні об’єднуються в «експертні» групи (за кольорами). Кожен учень у «експертній» групі ділиться інформацією, отриманою в «домашніх» групах» Через деякий час діти знову повертаються в «домашні» групи й переповідають отриману інформацію.

Обговорення незрозумілих питань під керівництвом учи­теля.

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Ставлю учням конкретне запитання:

Чому роман «Чорна рада», як вважають дослідники,— «мо­заїчний»?

Відповіді можуть бути такими:

1)    Роман багатоплановий, бо в ньому порушуються проблеми:

батьки і діти;

кохання і подружнє щастя;

роль державного діяча;

обстоювання незалежності держави;

боротьба добра і зла;

народ і влада.

2)    Правдиве розкриття станової психології окремих суспільних верств.

3)          Яскравість та багатство мови твору.

4)          Правдиве відтворення історичного колориту епохи.

5)          Масові сцени твору.

Обговорюю з дітьми кожну відповідь і приходжу до ви­сновку: роман «Чорна рада» — «мозаїчний».

Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Що б ви хотіли сказати героям роману «Чорна рада»?